بالنسبة لأشوكا، فإن التعاطف الواعي هو القدرة على إدراك وفهم وجهات نظرنا ووجهات نظر الأفراد والمجموعات الأخرى، واستخدام هذا الفهم للتعرف على الأنماط بمرور الوقت وتوجيه تصرفات الفرد للمساهمة في خير الجميع.
ولكن كيف يمكننا أن نضعه موضع التنفيذ، وفي نهاية المطاف، نتقن التعاطف؟ من خلال هذا المنشور، يمكنك الحصول على رؤى من رواد الأعمال الاجتماعيين حول كيفية تفعيل التعاطف كفرد، في المدارس والمجتمعات. إليكم لمحة سريعة عن أحد الفصول:
تعامل مع التعاطف كمهارة
في الأفراد
تجربة ذلك . لا يمكن نقل التعاطف من خلال كتاب أو محاضرة: "يجب أن يكون حول البناء، وليس مجرد التعليمات"، كما تقول زميلة أشوكا ماري جوردون من منظمة جذور التعاطف. يتعلق الأمر بالشعور والحدس والاتصال بين الأشخاص. ثم تصبح الذكريات الدائمة - وهي نتاج الروابط العاطفية وليس مجرد الفهم المعرفي - وسيلة لتطبيق تلك الدروس خارج نطاق الفصل الدراسي.
ممارسة ذلك . يقول جيم طومسون، مؤسس تحالف التدريب الإيجابي وزميل أشوكا: "الأمر لا يتعلق بما تعلمه، بل ما تؤكد عليه". ويجب تعزيز الدروس والخبرات من خلال الممارسة المستمرة والتكرار. الرياضيون الذين يعملون باستمرار على تحسين أنفسهم وفريقهم، يمارسون ما يسميه جيم "الرؤية المزدوجة": القدرة على إلقاء نظرة فاحصة داخليًا وتحمل مسؤولية أفعالك، والنظر حولك خارجيًا، مع التركيز على ما يحدث مع زملائك في الفريق وما تفعله. يمكن القيام به لمساعدتهم على النجاح. يستخدم مدربو PCA الإيماءات المرئية كتذكير دائم للأطفال لوضع ما تعلموه موضع التنفيذ. إذا جلس طفل على مقاعد البدلاء، يرفع المدرب يده كما لو كان ينظر من خلال النافذة، مذكرًا إياه بالتركيز على بقية الفريق وطرق مساعدتهم.
قم بقياسه . التعاطف هو مزيج من عدد من المهارات والقدرات المختلفة - القدرة على قراءة المشاعر، والتعبير عن المشاعر بشكل مناسب، والاستماع بفعالية وقبول الاختلافات، وحل النزاعات، وغيرها الكثير - والتي يمكن قياسها بشكل مستقل من خلال مزيج من المهارات الذاتية. التقييم والملاحظة والأداء. كما هو الحال مع أي نتيجة تعليمية، "نحن نقدر ما نقيسه"، كما يقول مؤسس منظمة السلام أولاً وزميل أشوكا إريك داوسون. تقيس البرامج الناجحة تعاطف الطلاب على طول نطاق النمو، وتربط التعاطف بعملية التعلم من خلال مقاييس واضحة تساعد المعلمين على تتبع تطور مهارات طلابهم.
